Mis años de escolarización obligatoria.

Hola de nuevo queridos amigos:

Muy a menudo; leo en blogs de niños con diversidad funcional; noticias acerca; de los problemas que tienen a diario; y curso tras curso; en las etapas de escolarización obligatoria; primaria y secundaria.

Por ello; hoy quisiera contaros; como viví yo; todas mis etapas educativas; desde el colegio hasta la universidad; para que finalmente; podais sacar; vuestras propias conclusiones.

Colegio ordinario:

Cuando tuve que empezar a acudir al colegio; como desde que nací ; no había podido acudir a ningún servicio de estimulación temprana; mi madre no tuvo ninguna orientación profesional; para ayudarla a escoger; el mejor colegio para mí , teniendo en cuenta; todas mis necesidades educativas especiales.

Al no tener orientación profesional; mi madre decidió matricularme; en el colegio de mi barrio; donde ya habían estudiado la EGB mis hermanos mayores; y donde entendía; que la calidad de la educación y atención educativa era buena.

En este colegio; aceptaron mi matriculación sin ningún problema; a pesar de tener necesidades educativas especiales pero pronto comenzaron los problemas; los cuales pasaré a relatar a continuación:

• En la etapa de educación preescolar; mi madre debía ir cada día a sacarme al recreo; pues no había en el colegio; una educadora contratada para cubrir estas necesidades.

• A la hora de ir al baño; si estaba dentro de clase; debía esperar a que acabaran las clases; y pudiese venir mi madre para llevarme al baño; ya que las profesoras decían; que no podían desatender la clase unos minutos para ir al baño.

• A pesar de controlar perfectamente los esfínteres; a causa de tanto esperar para ir al baño; a veces me hacía las necesidades encima; y siempre debía llevar una muda de ropa; para cambiarme si era necesario.

• Cuando me orinaba encima; las profesoras aconsejaban a mi madre; que me pusiera pañales; a lo que esta se negaba o que me llevara a un colegio de educación especial; donde todas mis "necesidades" estaban completamente atendidas.

• Tampoco podía quedarme a comer en el comedor del colegio; porque no había en el comedor una educadora ; para atender mis necesidades ; durante esas horas; por lo que debía ir a comer a casa al mediodía y regresar por la tarde al colegio.

• A consecuencia de todo esto; hacia cuatro viajes al día para ir y volver al colegio; y además al no haber una educadora en el colegio; mi madre, debía permanecer casi todo el dia en el colegio para atender mis necesidades físicas y desplazamiento.

• Conforme avanzaban los cursos y niveles educativos; las clases se ubicaban en pisos superiores del colegio. Como el colegio no contaba con ascensor; mi madre tenía que subirme en brazos hasta la clase; que me había tocado; y después ; bajarme de nuevo en brazos hasta la calle; con todo el esfuerzo que ello suponía.

• Después de tres años de escolarización; y a pesar de haber solicitado repetidamente; a la Consellería de Educación; la ayuda de una educadora en el colegio; y la ubicación de un aula de mi nivel; en un piso inferior; los responsables del colegio; tuvieron que pedir ayuda; a los servicios de ordenación psicopedagogica de la zona; los cuales me obligaron a cambiarme de colegio; con el argumento; de que no podían proporcionarme los apoyos necesarios en ese centro; por la mala situación en que estaba y porque no se podían hacer obras de adaptación en el colegio para una sola alumna con diversidad funcional.

• Por lo tanto; al final del curso 90-91; debí cambiarme, a un colegio ordinario; con servicio de integración; donde los servicios de orientación psicopedagogica municipal; me consiguieron plaza escolar. Este colegio estaba en el centro de la ciudad; a mas de 3 kilometros; de mi vivienda habitual; que estaba; en un barrio periférico; de las afueras de mi ciudad.

Colegio ordinario con integración: En Septiembre del curso 91-92; comencé a acudir al nuevo colegio con servicio de integración.

 Pero en este colegio; los alumnos que teníamos diversidad funcional; sufríamos un gran estrés todos los dias; ya que las rutinas diarias en este colegio; se sucedían de la siguiente manera:

• Como el colegio estaba lejos; del lugar donde vivíamos; tenía que coger la ruta del autobús escolar ; a las 8 de la mañana; con lo cuál; tenían que levantarme cada dia; a las 7 de la mañana ;y pasaba cada dia; 1 hora dentro de un autobús escolar; para llegar al colegio.

• Nuestra jornada escolar era igual que la del resto de alumnos ; debiendo pasar cada día 8 horas ; de 9 a 17 horas ; dentro del colegio; y en la que; la mayoría de la jornada escolar; la pasabamos  sentados en nuestras sillas de ruedas; al estar recibiendo escolarización normalizada con apoyos. 

• Durante esta jornada escolar; solo descánsabamos; cuando hacíamos fisioterapia; o cuando nos tocaba descansar en la colchoneta; ya que esos; eran los únicos momentos del día; en los que podíamos salir de la silla de ruedas; y por lo tanto; podíamos estirar los músculos del cuerpo y relajarnos; antes de pasar al horario de clases de la tarde.

• Había dias en que no nos tocaba fisioterapia ni descanso en colchoneta ni bicicleta ni andador etc; y esos dias; no dejabamos la silla; mas que para ir al baño; con lo cual; esos dias pasabamos TODA LA JORNADA ESCOLAR; en la silla de ruedas; con todo el cansancio que ello suponía.

• Cuando pedíamos que nos llevaran al baño; muchas veces nos pedían que; esperasemos al final de la clase; porque las educadoras estaban ocupadas; atendiendo a los otros niños. A nosotros ,no nos quedaba mas remedio; que esperar para ir al baño; pero cuando ya no podíamos esperar mas; y nos hacíamos las necesidades encima; las educadoras entonces; tenían que cambiarnos de ropa; y nos REÑIAN;  preguntando por que no habíamos pedido antes para ir al baño; porque no nos habíamos aguantado mas etc.

• En los recreos; las sillas de ruedas; debían permanecer en corro; alrededor de los profesores y educadoras; y cuando los demás niños; querían jugar con nosotros ; o pasearnos por el patio; no les dejaban; argumentando que los niños ; podián hacernos daño; podían tirarnos de las sillas; si ellos nos llevaban etc; con lo cual; los niños permanecían alejados de nosotros ; en los momentos de descanso; y por lo tanto; no se producía ; la ansiada integración ; de los niños con diversidad funcional; dentro del colegio.

• Cuando los niños querían entrar al aula de educación especial; para estar con nosotros un ratito; los profesores y las educadoras; les impedían la entrada al aula; argumentando que los niños; pintaban en las pizarras de la clase; sacaban los juguetes de las estanterias y luego no los volvían a ordenar en su sitio; pisaban las colchonetas con los zapatos puestos etc; con lo cual; tampoco se producía la integración ; de los niños con diversidad funcional; dentro del colegio.

• Hubo un curso en el año 93; en el cuál; la educadora principal estaba embarazada . Esta situación provocaba; que la educadora tuviera un riesgo muy alto; de abortar; por lo que desde principio de curso; la educadora estaba de baja día si y día no; lo que provocó que aquel curso ; pasáramos la mayoría del curso en casa; porque en el colegio no había nadie que nos pudiera atender. Al final aquel curso; pasaron tres educadoras diferentes por el colegio; y solo pudimos acudir con normalidad 4 meses seguidos al colegio. Aquel año; los profesores de los niños; que realizábamos escolarización normalizada; nos evaluaron en el período en el que pudieron hacerlo; y nos aprobaron el curso; con la máxima nota posible; pues no pudieron hacer otra cosa; dada la situación de escasez de medios; y emergencia social ; que existía en el colegio.

• Curiosamente; a pesar de que se suponía; que era obligatorio que; nosotros realizáramos; la misma jornada escolar que el resto de alumnos; cuando los profesores tenían algún compromiso importante; como eran; cursos de formación; conferencias etc; entonces esa jornada se podía " acortar" y entonces nos marchábamos a casa; después de comer.

• En mi caso; como tenía que realizar escolarización ordinaria; sin casi ningún tipo de exención o adaptación; y por lo tanto; tenía que utilizar; el mismo material escolar y los mismos libros de texto que los demás niños; debía también realizar la misma cantidad de deberes que los demás niños; con lo cual; cuando llegaba a casa a las 6 de la tarde; solamente tenía como una hora para jugar y estar en la calle; y enseguida; debía hacer todos los deberes; que eran muchísimos; ya que como por aquella época; tenía muy colapsada la mano izquierda; me costaba mucho realizar los deberes de lectura y escritura; y podía terminar perfectamente; de realizar los deberes; a las 20:30- 21 de la noche. Después de esto; a cenar; a ver un ratito de tele y a dormir. Y al día siguiente vuelta a empezar.

• De este estrés; solamente descansaba los fines de semana; ya que; aunque seguía teniendo deberes; los repartía a lo largo de los 2 días del fin de semana ; y tenía mas tiempo de salir a la calle; jugar etc. También descansaba de este estrés en verano; y me recuperaba para el año siguiente.

Finalmente en Junio del año 98; pude terminar el colegio; y pase al instituto.

Instituto: En Septiembre del año 98-99; comencé a acudir al instituto con servicio de integración.

En el instituto; el estrés de los alumnos con diversidad funcional; se aligeraba bastante; ya que en el instituto había jornada continúa de 8:00 a 14:30 horas; con lo cuál; la jornada escolar pasaba bastante deprisa ; y después; teníamos toda la tarde libre; para descansar y relajarnos hasta el día siguiente.

Además en mi caso; como realizaba educación ordinaria sin apoyos; exenciones o adaptaciones de ningún tipo; el nivel de deberes diario se redujo bastante; aunque seguían habiendo; pero a diferencia del colegio; aumentaron las lecturas de libros obligatorias; y los trabajos técnicos realizados a mano o a ordenador y se redujeron los deberes obligatorios de lectura y escritura realizados en el cuaderno.

Pero aún así; hubo una serie de problemas; que tuvimos que sortear con mayor o menor fortuna:

• En el instituto no había espacio; para realizar las adaptaciones ; que los alumnos con diversidad funcional necesitábamos ; lo que obligó a colocar la sala de fisioterapia;en el salón de actos del instituto; separada con un biombo; de la zona; donde se realizaban conferencias; charlas etc.

• El aula de pedagogía terapéutica ; se colocó en el aula de la APA del instituto; y progresivamente se le fue dotando; del material especial; que los alumnos con diversidad funcional; necesitábamos.

• En el instituto; había una sola educadora; para atender a todos los alumnos; que por suerte; eramos muy pocos; pero aún así; las 2 educadoras que tuvimos; comenzaron a quejarse; de que era mucho trabajo para ellas; de que necesitaban dias libres para estar con su familia etc; por lo que; cuando decidían tener esos días "libres" o se ponían enfermas sin previo aviso; los alumnos debíamos estar en casa; porque en el instituto no había mas personal; para atendernos adecuadamente.

• Como consideraban que hacían demasiadas horas de trabajo; la segunda educadora que tuvimos; comenzó a acudir mas tarde; de su entrada de hora habitual al instituto; para realizar; " su jornada habitual de trabajo" por lo que; a los alumnos que; tenían clase a las 8 de la mañana; sus madres debían de subirlos en el ascensor; hasta su clase habitual ; para que pudieran seguir las clases con normalidad y sin problemas ni retrasos.

• En los recreos; los alumnos, debíamos permanecer en corro; al lado de la educadora; para que esta pudiera atendernos con normalidad; y por lo tanto; no podíamos relacionarnos con normalidad; con los demás alumnos; y por lo tanto; la ansiada integración de los alumnos con diversidad funcional; no llegaba a producirse.

Finalmente, en Junio del 2003; terminé el bachillerato; pude abandonar el instituto; y mis compañeros con diversidad funcional; tuvieron que trasladarse a otro instituto; ubicado en el centro de la ciudad; porque la consellería de educación decidió; que sería mejor; crear los nuevos espacios adaptados; que se necesitaban; en un centro de nueva construcción; en vez de tener; gastos inútiles de adaptación; en un instituto antiguo; y con dificultades para su reforma.

Universidad: En Octubre del año 2003; comencé mis estudios universitarios en la UA.

Esta fue la mejor de mis etapas educativas; ya que; el horario de clases que tenía; se desarrollaba por la tarde; y además; mi semana escolar; no duraba de Lunes a Viernes; sino que; generalmente, los Miércoles o Jueves; ya había finalizado mi semana escolar. Además; algunos días de clase; se producían tiempos muertos; en la jornada escolar; por la ausencia de algún profesor; y por tanto; por falta de clases; por la entrega de trabajos y proyectos en el despacho personal del profesor etc...... Por lo tanto; durante esos tiempos muertos; podía ir a la cafetería y el club social de la universidad a tomar algo; relacionarme con los demás compañeros; con total libertad etc; cosa que en mis anteriores etapas educativas; no había podido hacer; por estar sometida; a la estrecha vigilancia; de las educadoras y profesores que se encargaban de mi; en mis anteriores centros escolares.

Sin embargo; tuve que sortear un problema; que se resolvió; con mayor fortuna; en aquellos años:

• Después de pleitear; durante mas de un año; con el Ayuntamiento de mi ciudad; conseguí que; dotaran a mi barrio; con una línea de transporte público adaptado; que me trasladara; hasta la parada pública; donde el autobús universitario; ofrecía el servicio; de transporte público ; desde Elche; hasta  San Vicente del Raspeig; donde se ubica la UA.

• En la Universidad; ya no existen educadores; para ayudarte en los traslados; o con tus necesidades físicas; sino que; existen estudiantes voluntarios; que a cambio; de la concesión de créditos escolares; para la realización de; proyectos de fin de carrera; masters etc; te ayudan con los desplazamientos; necesidades físicas etc .

• Durante los 2 primeros años de carrera universitaria; pude contar con la ayuda de una voluntaria; que me ayudó en todas mis necesidades escolares; y gracias a la cuál; pude llevar; una vida totalmente normalizada; dentro de la universidad.

• A partir del 3º año de carrera universitaria; ya no pude seguir contando; con la ayuda de esta voluntaria; por lo que; cuando necesitaba ayuda; dentro de la universidad; debía pedirla; a las compañeras de estudios; con las que tenía mas confianza; y con las que sabía; que me ayudarían sin condiciones; dentro de la universidad.

• En el último año de estudios universitarios; como solamente tenía; un día a la semana de clase; mi madre me acompañaba a la universidad; y me ayudaba en todas mis necesidades; hasta que; acababa la jornada escolar.

Finalmente en Enero del 2008; pude finalizar mis estudios universitarios; y estos son todos los estudios; que he podido realizar; hasta el día de hoy.

Para finalizar debo realizar una reflexión:

Como se puede comprobar mediante mi relato; las dificultades, que los niños y adolescentes; con diversidad funcional; deben sortear; durante su escolarización; se han PRODUCIDO SIEMPRE Y EN TODAS LAS REFORMAS EDUCATIVAS; por lo que creo que; para modificar la alarmante situación; de carencia de medios educativos; en los centros escolares; se debería desarrollar UN PACTO EDUCATIVO DE ESTADO mediante el cuál; se permita entre otras cosas:

1- La entrada a los centros educativos; de los asistentes personales de los menores; cuando este servicio socio- sanitario; se implante en la Ley de Dependencia; para atender todas las necesidades ; físicas y de desplazamiento de los menores; dentro del centro escolar.

2- La reducción de la jornada escolar; de los niños con diversidad funcional; si es necesario; para mantener su salud y su calidad de vida; en buenas condiciones; teniendo siempre en cuenta; los informes médicos; sociales etc y la opinión de los padres; cuando se solicita esta medida sanitaria y terapéutica.

3- Cuando se prevea y se constate; que no se pueden dotar de medios adecuados a los centros escolares; se debería permitir la ESCOLARIZACION EN CASA; de los niños con NEES; permitiendo que reciban; clases personalizadas; con los profesionales necesarios; dentro de su propio hogar; para que no pierdan el año escolar: o en el caso: de tener que recibir Educación Especial; para que no pierdan: el desarrollo evolutivo que han logrado; hasta el momento escolar actual.

4- Se debería animar a los padres; a que; durante la escolarización en casa; ellos provoquen y promuevan; la SOCIALIZACIÓN de sus hijos; proporcionando información realista; acerca de cuales son los lugares y ambientes; donde mejor se puede llevar a cabo; esa socialización; y además realizando controles periódicos; durante los cuales se compruebe; si las familias; cumplen y llevan a cabo; este compromiso social; fundamental para el desarrollo cognitivo y la personalidad del niño y adolescente.

5- En todas las etapas educativas; se debería dar UNA ORIENTACION ACADEMICA REALISTA; en la que; el equipo de orientación escolar y psicopedagógica; cada año escolar, valore los progresos de los niños con NEES; y si detecta; que no puede seguir estudios de secundaría obligatoria; o en el colegio de Educación Especial; su desarrollo no tiene; grandes posibilidades de mejora; no se dé; falsas esperanzas a los padres; " prometiendoles" a las familias; que el niño tendrá; una formación " personalizada" y " adaptada a las necesidades de cada persona" cuando al final; cuando se llega a la vida adulta; los padres descubren; que el desarrollo cognitivo de sus hijos; no tiene nada que ver con lo que imaginaron; y cuando; intentan encontrar trabajo para sus hijos; los servicios de empleo; remiten a los muchachos a "trabajar" en centros ocupacionales; centros de día etc. Por ello, creo que; si se detecta; que un niño con NEES; necesita finalizar los estudios en primaria y no proseguir estudiando; se debería permitir; o si no puede progresar de la educación secundaria; se debería permitir; sin obligar; a que el niño vaya; a centros de Educación Especial; sino permitiendo que el niño; este atendido en su propia casa; con los servicios socio-sanitarios integrales; de la Ley de Dependencia cuando esta se reforme en su totalidad.



Sin otro particular; me despido de vosotros; deseándoos feliz semana amigos.

• En los recreos; las sillas de ruedas; debían permanecer en corro; alrededor de las educadoras y maestros; y cuando los demás niños; querían jugar con nosotros en el